最近和一位朋友吃早午餐，很開心我總是和這位朋友聊非常非常多的工作想法和生活態度，也真的好可惜我們繼續深聊的時間不夠QQ
我們聊到了偏鄉教育這個話題。
以願意去偏鄉地區的老師的不多，去探討關於偏鄉教育有沒有更好的可行性。
其實我認為大家或多或少都有意識到「偏鄉教育的資源不足、師資不足」的問題，同樣年齡的孩子，因為在哪裡出生或一些背景導致必須在偏鄉地區成長的這些孩子，為何受教育要面臨這麼多困境？
如果不是我自身很幸運的在都市出生讀書長大，我可能也無法順利的念到大學，念到我喜歡的科系，即使求學路上也不是一路順遂，即使自己也因為自己未來科系等等有所迷惘過。
但，至少在師資、交通、資源等等，都市就有著相對的優勢。也雖然每個在都市或資源較充足的地方求學的人，也因為自己不同的家庭背景、個性、人際關係有著不同的問題，但對於「偏鄉環境的不足」一個問題也好，如果可以，我也希望盡一些力，做一些對現狀有改善的事。
而我也相信很多人也希望「如果可以」，希望為這個現狀做的更多，並且看到明顯的改善。
我滿高興的是，有很多大學有偏鄉遠距教學的專案，雖然我也並非了解太多的偏鄉投入的專案，如果我現在還在唸大學，朋友邀我一同參加遠距教學的專案，我會參加。為什麼呢？因為這件事很明顯有「好的動機」，更深入來說，是「付出的動機」，從事一件「付出」的活動，沒有人會否定。
而為什麼我要為偏鄉孩子付出呢？
其實或許可換個角度來思考，為何我不為他們付出呢？
我所猶豫的、無法付出的點，是否真的跟這件事衝突呢？還是其實我選擇了去偏鄉教書，我原來想要的是個人慾望也罷，是否仍可以以不同形式得到滿足，而且不會落差太大。我的損失會是什麼？收穫會是什麼？
聽朋友提到，有一位老師原來不想在自己的故鄉教書，覺得環境太過荒涼，未料後來發生了九二一大地震，故鄉有許多人不幸罹難，這個地區的學生非常希望同鄉人的這位老師能夠回去。結果，這位老師的心為這些故鄉的孩子們所牽動，做出了和以前截然不同的決定—回故鄉教書。
分享這個故事，也希望讓大家明白的前提是，並不是指沒有在偏鄉教育盡一份心力的人不好，只是「偏鄉教育」的投入上，我們很能感受到這是一件「付出或有愛心」的事，而我相信每一個人對自己工作為傲的原因之一，就是我在「突破自我的學習」中得到成就感、以及我在做「自己肯定的事、身邊的人肯定的事」、或「公司同事或主管對自己有信心而能繼續合作」這樣被需要同時也是自己需要的感受。這些好的感受，和去偏鄉教學有雷同之處。
我認為，如果我當時工作者履歷表中，把英語演講社的彆扭經驗，徘徊在正在學本科日語而很希望把英文能力補回、看到英文很強的社員反視自己退步的英文，這樣的存在感與尊嚴的迷失，換成一學期的遠距教學體驗，或許更能為自己已具備的能力感到知足、調整自信與培養溫暖的價值觀。
然而，這也是一種比喻。並非說英語演講社有錯，接下去其實還有非常多層面可以討論...（待續）
留言列表
